厌学症怎么克服(如何帮助学生矫正厌学症)

在学习过程中，厌学症是学生消极对待学习的心理和行为反应模式，表现为在学习过程中存在偏见、情绪表现消极、行为远离学习活动。每个学校都有厌学症学生，每个学校都有。

一、厌学症怎么克服。

“知人善任，善教必先知人”这句俗语所说的“因材施教”，掌握其学习心理及其形成原因。研究发现，厌学症学生在学习上总体上存在八个问题：即阅读、写作、计算、思考、表达、迁移、使用等方面的能力总体上存在八个方面的问题，即：阅读、写作、计算、思考、表达和运用都很差。学生和学生在学习生涯中存在着不同程度的差距，跟不上课程大纲规定的进度，不能充分有效地掌握教师传授的知识技能，在学习中产生的是失败感、无能感、自卑、无趣等等。导致厌学症的原因很多，并与一定的智力因素有关。非智力因素也有一定的影响。

二、如何帮助学生矫正厌学症。

协助厌学症学生矫正厌学症，学校、老师责无旁贷。对厌学症学生可以改造，在教育过程中要营造气氛，耐心引导，为其创设参与学习的环境，因材施教，帮助他们矫正厌学症。

1.纠正学习心理。

要纠正厌学症学生的厌学症，首先要矫正他们的厌学心理。在教育过程中，老师要用爱这把钥匙来打开刻板的心，要真正地爱、深入和持久。

2.创造学习环境。

在教学过程中，教师时刻把厌学症学生放在心上，为其营造广泛参与学习的机会，在备课时要了解厌学症学生的知识结构，在学习过程中做到五个优先，即提问优先、优先答问、优先演算、优先批改、优先辅导。四常，即常学，常辅导，常鼓励，常强化。三辅导，即教师辅导、家长辅导、优生辅导。从而创造出一种积极参与厌学学习的环境。

3.学习行为的纠正。

厌学症学生因基础差、学习方法不当，导致学习效率不高，失去学习信心，厌恶学习，教师要纠正厌学行为，要注意学习方法的引导，贯穿于预习、讲解、实践的全过程。

(1)预习期。

在预习阶段，厌学症学生经常是浏览式预习，很少或根本不提问题，因此也就没有解释问题。在这方面，他们总觉得个人学习能力差，看不懂，学不会，等老师解释就好了。老师们一定要在预习阶段激发他们的求知欲望，告诉他们，新课要学，就要站在同一起跑线上，只要肯努力，参加活动就能学会，都能学好，鼓励他们学习新知识的信心和勇气，并引导他们根据课后问题这个路标预习课文。列好大纲，把看不懂的地方记下来，提出质疑问题，待听讲后加以解决。

(2)解释阶段。

在解释阶段，厌学症学生不做笔记，不关注问题的提出，而是刻意地做题，不探索问题的思维过程，课堂思维封闭，不做笔记，不注重提问，教学内容与教师的教学内容不配合。对于这一点，教师要运用启发性语言，循序渐进，由易到难，螺旋上升，坡度要小，要求不能太高，使每一课、每一问、每一步、每个符号都能听懂。在讲解时，教师要将知识和情趣融为一体，随时提出问题促其参与，这样才能拉住思维的绳索，不让自己的思想散乱。教师要教给厌学症学生做笔记，思索提问、答疑等方法，从而提高听课效果。

(3)作业练习阶段。

强化练习阶段，厌学症学生不积极思考、遇到困难而停止，等待老师讲解或模仿同学作业完成任务，或者干脆不做作业，知识漏洞越积越多，形成恶性循环。对于这一点，教师在指导巩固作业时，要培养他们先阅读课本，再整理课堂笔记，最后做练习的习惯，老师布置作业练习，要体现分层。

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