为什么我们的孩子不爱学习？

从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，比如学生对学习的认识上存在偏差，情感上消极地对待，行为上主动远离。

厌学情绪和逃学行为是一对双生子，厌学情绪是导致逃学行为的主要原因之一，而逃学行为是厌学情绪的极端表现。

孩子小的时候，会有很多不乐意做的事情，比如不乐意午睡，不乐意吃饭，不乐意念书。

家长通常会心平气和地进行交谈，当孩子听不进去时，家长就会来硬的，交谈就变成了训斥。

孩子通常在幼儿阶段因为害怕就会照做，但一般孩子并不都是心甘情愿地，而是觉得自己是被逼迫的。长此以往就容易产生逆反心理，愈来愈叛逆，厌学。

大人们总是觉得校园时光是人生回忆中最美好的一段时光，也许是自身抱着对校园时光的怀念之情才会把一般想法寄托在孩子身上，但是您真的有去思考过孩子厌学背后的原因吗？

孩子厌学，本身并不都是心理问题，厌学现象的背后，很可能存在心理问题，如早年亲子分离、亲子关系不融洽、家庭矛盾、网络成瘾及各种心理障碍等。

大多数时候家长选择直接处理厌学现象，却忽略了其深处隐藏的现象，我们也就失去了真正理解孩子、与孩子交心的机会，也错失了帮助孩子成长的最佳时机。

产生厌学的原因：

解铃还须系铃人，想要知道如何正确处理厌学现象，就一定要先清楚因为什么孩子出现了厌学这样的情况。

1.内部原因：

①对自己的定位不准确：“并非是我不想学，而是感觉看不到希望”，一般情况下是孩子对于自我能力评估不客观，但有高于自己能力的评价，引起最后结果不如自己所想，抗挫力不足又无法应对。

②目标不明确：“并不是我不想学，而是感觉不知道为什么要学”，青少年对于学习目标并不明确，学习动力不足，定位不准。

③学习能力低下：“并不是我不想学，而是感觉我不会”，孩子自身学习能力较弱，学习方法不当，平时通常无法按时完成学习任务，有较多遗留下的知识漏洞。

2.外部原因：

①教育评价机制的单一性：在应试教育主导的体制下，升学率是众多教育部门对学校、学校对教师、教师对学生评价的唯一标准。这样的社会导向，引起学校、教师总会更关心成绩好的学生，而忽略成绩差的学生，久而久之很容易使他们产生自卑心理而厌学。

②不良家庭的影响：家庭对于孩子的信仰，观念，生活习惯等影响潜移默化，无时无刻不在。有的父母工作忙，在孩子成长过程中陪伴较少；有的父母认为自己的孩子必须是最优秀的，对孩子的要求过高；有的父母间关系处理不当，导致孩子从小就失去了温馨的成长环境。这将会让本该充满爱的温暖家庭紧张，让人深感压迫，让孩子不同程度的厌学。

③社会因素：各种网络、手机中大量信息冲击着学校教育，而青少年的年龄特征也决定了他们活泼好动的特点，当然他们也更容易接受新事物，也容易受到外界的影响。但他们缺乏较高的是非分辨能力，总会被很多外部因素所左右，误入歧途，造成“厌学”甚至“弃学”的现象。

④学校因素：对于孩子影响最大的就是父母和老师了，在学校中教师更是举足轻重的角色，有时因为老师不公正的行事态度，对学生不闻不问，严重打击学生学习积极性，挫伤了其自尊心，这样学生就很容易产生逆反心理，对老师反感、厌恶，进而对相应的学科产生抵触。

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